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【教与学的革命】之“教学研讨”系列(三)

发布时间:2022-06-07 发稿人: 点击数:

汉语言文字学教研室举办2023版本科人才培养方案修订研讨会


62日上午,汉语言文字学教研室就文学院2023版本科人才培养方案的修订工作在振华楼216会议室举办专题研讨会。本次会议由汉语言文字学教研室主任肖圣中主持,汉语言文字学教研室卢烈红、萧红、韩小荆、陈练文、王统尚、王玥雯、刘丹、陈菡、刘翔宇等老师共同出席,赵世举老师因出差在外未参加。教研室各老师们认真学习了学校本科人才培养方案修订的总体精神,整体肯定了学院培养方案修订工作的部署思路,并就具体举措展开了深入且充分的研究与讨论。

肖圣中主任首先明确了本次会议的主旨工作,即立足武汉大学本科生院下发的《关于做好2023版本科人才培养方案修订工作的通知》和《武汉大学2023版本科人才培养方案修订的指导意见》,就519日文学院2023版培养方案修订研讨暨工作布置会上裴亮副院长所报告的《文学院培养方案修订工作部署》展开研讨。

作为青年教师代表参加了519日会议的刘丹老师,进一步传达并简要讲解了此次培养方案修订的工作精神:一、开设大类平台课,实施平行班小班化教学;二、专业核心课就汉语言文学和汉语国际教育两个专业分别开设主干课程;三、专业选修课设计为经典研读、语言文字、古典文献、文学专题、高阶研究、专业实践等六大模块,各教研室在相应模块里填报课程。就培养方案修订征求建议方案情况来看,与汉语言文字学教研室直接相关的是,所承担的“古代汉语(上、下)”课程削减为4学分(原为6学分),开设时间不变,仍是第一、二学期开设;“现代汉语”课程削减为3学分(原为4学分),后移到第二学期开设,这两门课程皆归属至大类平台课。至于专业核心课,无论是汉语言文学专业还是汉语国际教育专业均没有部署与中国传统语言文字之学相关的课程。

卢烈红老师指出,无论是从学科发展还是学生培养的角度来看,语言都是很重要的方面,汉语言文学专业中语言课程必须要占据一定的比例。而作为大类平台课,压缩古汉、现汉这些专业基础训练课程的课时需要更加审慎、科学地处理。

萧红老师赞同卢老师的意见,表示我们的培养方案修订工作必须切实落脚在我们要培养、输出什么样的人才这一根本问题上。在具体部署时,除了语言课程要进入汉语言文学专业的核心课程之外,对于课程的开设时间也需要再加斟酌。一是大类平台课中,“现代汉语”课程被后移到第二学期开设,这与学生实际的学习进程不甚相符,建议还是保持原状,即在第一学期开设;二是专业核心课和专业选修课中,语言课程的排课要尽量均衡分布在不同学期,方便学生和老师保持持续且良好的专业沟通,以及进一步选择相应的专业方向深造。

韩小荆老师同样坚持,《部署》中汉语言文学专业的核心课程里没有语言是不可取的,这首先就违背了专业设置的初衷和人才输出的目标。专业核心课程21学分这个盘子总量确定的情况下,要进一步明确语言方面的课程匹配多少学分比较合宜。

毕业于北京大学的刘翔宇老师,介绍了北大的本科生课程设置情况,其中汉语言文学专业的古代汉语(上、下)作为专业基础课是8/10学分,第一、二学期开设;现代汉语(上、下)作为专业核心课是6学分,第一、二学期开设;语言学概论作为专业核心课是3学分,第三学期开设。

刘丹老师就本学期自己的课堂情况、课堂之外与本科生的接触情况,谈了下两点感受:(1)学生们的基本功非常薄弱;(2)学生们普遍有较强的畏难情绪,很多同学一听到语言学,听到需要门槛的知识就退课了。刘丹老师进一步分析说,上两点的部分原因是,很多同学在大一上过古汉和语言学一类的课之后,基本就没上过语言的课了;语言的课难,不强制很多人都不会去上。而作为中文系的学生,这些又都是非常基础的专业训练,基础没打好,直接导致了我们的毕业生想要去北大等高校的语言专业深造时,没有竞争力。

陈练文老师就《部署》情况和各老师的意见,提出了一个新方案,即将专业核心课程打破专业隔阂,打通为“语言”“文学”“教育”三个模块,汉语言文学专业专注于“语言”“文学”,汉语国际教育专业重点在“语言”“教育”。

其间,肖圣中、王玥雯、王统尚、陈菡等老师也就各位老师的意见做了不同程度的补充,特别是我们的本科生专业基本功不扎实、语言基础训练薄弱等问题严重。老师们纷纷表示,我们的学子培养出来要走向何处、能走向何方,是要落归到培养方案的具体举措上来的,必须审慎以待。

经过认真研讨,汉语言文字学教研室老师关于《部署》提出的意见和建议如下:

一、大类平台课程

建议恢复古代汉语、现代汉语的原学分和开设时间,即“古代汉语(上、下)”6学分,“现代汉语(上、下)”4学分,均在第一、二学期开设。

二、专业核心课程

汉语言文学专业要语言与文学并重,汉语国际教育专业不可过度拔高语言,忽视专业实践特色课程的建设,建议将两个专业的核心课程打通为“语言”“文学”“教育”三个模块,汉语言文学专业专注于“语言”“文学”,汉语国际教育专业重点在“语言”“教育”。

三、专业选修课程

就不同模块,拟填报17门课程组成相关模块课程池方案,即:

(1)经典研读模块(4门):中国古代语言学名著导读、现代语言学名著导读、《说文解字》导读、《方言》导读;

(2)语言文字模块(7门):汉字源流、语言学史、汉语史、历史语言学、佛典与汉语、古文字学、现代汉语专题;

(3)古典文献模块(3门):敦煌学、写本学、出土文献学;

(4)文学专题模块(0门);

(5)高阶研究模块(2门):器物与文字、方言地理学;

(6)专业实践模块(1门):汉字与书法。

最后,肖圣中主任对本次研讨会进行了总结,汉语言文字学教研室全体教师对学校、学院本科培养方案修订工作的总体精神和部署思路是积极支持的,在具体课程设置上,必须要充分明确且落实我们的本科人才培养目标,即文学院的学生在本科阶段,要接受哪些方面的基础训练,要锻造出怎样的专业基本功,新的培养方案要能真正为学生们的成长、成才提供科学的方案保障。(文/图:陈练文、陈菡)


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